VALORACIÓN DEL PENSAMIENTO SENSORIOMOTRIZ

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO 

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL 

PRIMER SEMESTRE

GRUPO 1B

PRÁCTICA"VALORIZACIÓN DEL

 PENSAMIENTO SENSORIOMOTRIZ¨

LUISA FERNANDA BOTERO SARRIA

ARMENIA-QUINDÍO

2015

VALORIZACIÓN DEL PENSAMIENTO SENSORIOMOTRIZ

El siguiente trabajo esta basado el la valorización del pensamiento sensoriomotriz, la cual es entendida como la primera etapa  del desarrollo cognositivos y caracterizada por la casualidad, la generalización las habilidades de representación y el esquema del objeto permanente.

Ahora, para una mejor comprención del tema se daráuna breve definición de dichas caracteristicas y se partirá por trabajar con un niño mayor de cuatro meses y menor de dos años, que se pueda ubicar dentro de las subetapas establecidas según JEAN PIAGET en la etapa del pensamiento sensoriomotriz.

en tanto, la casualidad se puede difinir como una explicaciónde los hechos encontrados a partir de la acción, es decir un suceso que por ensayo y error desencadenas otros.

Por otra parte la generalización se puede entender como la repetición de conductas que le generan cierta satisfacción al bebé, es decir los hechos ya no se dan por ensayo y error y ya no se inspecciona

el objeto;Es en este entonces en donde se da paso a las habilidades de representación, en las que el niño tiene la capacidad de representar objetos a través de palabras, sonidos, acciones o gestos.

OBJETIVOS

A continuación se citarán los objetivos de este trabajo, primero el objetivo general, el cual ofrece una idea en genreal de lo que se quiere alcanzar con la realización de esta práctica y por consiguiente se presentarán los objetivos especificos, que cumplirán el papel de guía, en una forma más "especifica¨para la correcta elaboración de este mismo.

OBJETIVO GENERAL

Valorar en un niño mayor de cuatro meses y menor de dos años las características del pensamiento sensoriomotriz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  

• Identificar la subetapas del pensamiento sensoriomotriz en la que se ubica el infante.
• Analizar las diversas características del pensamiento sensoriomotriz partiendo desde la teoria de Jean Piaget.
• Valorar el progreso del niño, teniendo como guia las etapas establecidad por Jean Piaget.
• Interpretar mediante actividades de observación las características del pensamiento sensoriomotriz.
• Identificar el desarrollo comunicativo en el que se desenvuelven el infante.

INFORMACIÓN GENERAL 

• NOMBRE: JUAN FELIPE VANEGAS LÓPEZ
• FECHA DE NACIMIENTO:01 DE DICIEMBRE DEL 2012
• NÚCLEO FAMILIAR: LA ABUELA MATERNA, LOS TIOS, Y LA MAMÁ Y EL BEBÉ
• ESTADO DE SALUD:EL INFANTE PRESENTÓ UN DESCUAJO POR CAUSA DE UNA CAÍDA DE ESPALDAS
• HISTORIA DE LA ETAPA PRENATAL:DURANTE EL EMBARAZO HUBIERON ALGUNAS COMPLICACIONES CAUSADAS POR PROBLEMAS ENTRE LOS PADRES, LO CUAL PROVOCÓ EN LA MADRE UNA DEPRESIÓN POSTPARTO
• ENFERMEDADES SIGNIFICANTES:  EL NIÑO PRESENTA CONSTANTEMENTE RENITIS 
• ESCOLARIDAD: EL BEBÉ AÚN NO TIENE GRADO DE ESCOLARIDAD 
• HABITOS: EL BEBÉ LA MAYOR DEL TIEMPO LA PASA VIENDO TELEVISIÓN Y JUGANDO CON LOS TIOS

FICHA No. 1, ACTIVIDADES, JUEGOS Y OBSERVACIÓN DEL NIÑO, Y REGISTRO DE SUS RESPUESTAS PARA POSTERIOR ANALISIS

PENSAMIENTO SENSORIOMOTRIZ

CARACTERISTICAS

• CAUSALIDAD: Acomoda palitos de diferentes colores, iguala y simula.

El bebé inspencciona los palitos checker, los arroja al piso y los acomoda por imitación según el color.

• GENERALIZACIÓN: Recipientes transparentes y un celular.

El niño organiza su armatodo dentro del recipiente transparentes y obtiene un aplauso de la abuela, (él sabe que si los deja tirados lo regañan). En cuanto al celular simulo conversar y lo miraba.

• HABILIDADES DE REPRESENTACIÓN: El cocodrilo y el perro.

El bebé representa al perro y al cocodrilo con sus manos y gagueando, (al perro lo llama baubau y le hace señas con los dedos de la mano como si fuese a pellizcar y al cocodrilo lo llama abua y hace borbujas con saliba).

• PERMANENCIA DEL OBJETO: La cobija .

El niño llora si no tiene su cobija de dormir pero intenta alcanzarla.

2-SUBETAPA EN LA QUE SE ENCUENTRA SEGÚN SU EDAD CRONOLÓGIA

SUBETAPA 5. REACCIÓN CIRCULAR TERCIARIA (12-18 MESES) MÚSICA DEL CAMINADOR

• El bebé de 14 meses se mueve en el caminador para que su música se active.

3- SUBETAPA ANTERIOR Y POSTERIOR ( A LA EDAD CRONOLÓGICA) PARA UBICAR COGNITIVAMENTE AL NIÑO ( IDENTIFICAR EDAD MENTAL) Y CONTRASTARLO CON LA TEORIA DE JEAN PIAGET.

SUBETAPA 4. COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS

SUBETAPA 6. COMBINACIONES MENTALES 

• Utiliza conductas anteriores, modifica sus esquemas aprendidos y desarrolla la permanencia del objeto totalmente. 

4- DESARROLLO COMUNICATIVO 

• DISCURSO PRE LINGUÍSTICO
• DISCURSO LINGUÍSTICO 

OBSERVACIÓN 

El niño observa un carrito y empieza a holofrasear, cuando mire el cocodrilo balbucea y cuando ve a la abuela la llama lela.

FICHA No 2, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LAS RESPUESTAS DEL NIÑO A LA LUZ DE LA TEORIA DEL PENSAMIENTO SENSORIOMOTRIZ PLANTEADA POR JEAN PIAGET 

RESPUESTAS DEL NIÑO 

ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LA RESPUESTA TOMANDO COMO REFERENTE LAS CARACTERISTICAS, LOGROS Y SUBETAPA EN LA CUAL SE ENCUENTRA EL NIÑO ( EDAD MENTAL )

ACTIVIDAD , JUEGO Y/O OBSERVACIÓN

• Acomoda palitos de diferentes colores, iguala y simula.
• El bebé inspencciona los palitos checker, los arroja al piso y los acomoda por imitación según el color.  

RESPUESTAS DEL NIÑO 

• El niño manifiesta un ligero entendimiento, ya que actua de una sin mirar y luego aprende lo que logra y lo repite.

ACTIVIDAD , JUEGO Y/O OBSERVACIÓN

• Recipientes transparentes y un celular 
• El niño organiza su armatodo  dentro del recipiente transparente y obtiene un apaluso de la abuela, ( él sabe que si los deja tirados lo regañan). En cuanto al celular simulaba conversar y lo miraba.

RESPUESTAS DEL NIÑO 

• El bebé aprende que debe ser organizado y que de esta forma logra admiración de su abuela.

ACTIVIDAD , JUEGO Y/O OBSERVACIÓN

• El cocodrilo y el perro 
• El bebé representa al perro y al cocodrilo con sus manos y gagueando, ( al perro lo llamaba baubau y le hace  señas con los dedos de la mano como si fuera a pellizcar y al cocodrilo lo llamaba abua y hace burbujas con saliba).

RESPUESTAS DEL NIÑO 

• El niño ya estableció en él un aprendizaje, el cual le permite responder y representar diversos objetos o animales que le agraden.

ACTIVIDAD , JUEGO Y/O OBSERVACIÓN

• La cobija.
• El niño llora si no tiene su cobija de dormir pero intenta alcanzarla.

RESPUESTAS DEL NIÑO 

• Juan Felipe responde satisfactoriamente ante  "la perdida¨ de su cobija, la busca y por ultimo la alcanza  

SUBETAPA 5. REACCIÓN CIRCULAR TERCIARIA (12-18 MESES) MÚSICA DEL CAMINADOR

• El bebé de 14 meses se mueve en el caminador para que su música se active.

RESPUESTAS 

• El niño se encuentra en la 5 subetapa del desarrollo y responde ante estimulos que le generen gusto o satisfacción.

SUBETAPA 4. COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS

SUBETAPA 6. COMBINACIONES MENTALES 

• Utiliza conductas anteriores, modifica sus esquemas aprendidos y desarrolla la permanencia del objeto totalmente. 

RESPUESTAS 

• El, niño a pesar de ser muy listo está algo quedado, por causa de la sobreprotección de sus acudientes.

OBSERVACIÓN 

• El niño observa un carrito y empieza a holofrasear, cuando mira el cocodrilo balbucea y cuando ve a la abuela la llama lela.

RESPUESTAS 

• El bebé ya establece un llanto diferenciado, aún esta en la etapa del balbuceo, lalación y de la jerga expresiva y se ubica en la etapa linguistica de la holofrase. 

CONCLUCIÓN 

• A manera de conclusión se puede decir que esta práctica ha permitido comprender mas a fondo el tema del desarrollo infantil especialmente la valoración del pensamiento sensoriomotriz.
• El trabajo fue muy interesante y aprendi que debo tener paciencia, si, el bebé mantenia durmiendo.
• No solo fue una práctica o un simple taller fue una experiencia muy hermosa, que inclusive me hizo recapacitar mucho.